Konsep dan Implementasi TPACK pada Pembelajaran di Sekolah Menengah Pertama
Main Article Content
Abstract
Penting bagi guru untuk mengadopsi teknologi informasi dalam proses pembelajaran di Abad 21 ini. Guru juga dituntut harus memiliki kompetensi pedadogi yang mumpuni dimana dalam menyelenggarakan pembelajaran diharapkan tidak teacher centered melainkan student centered dan berbasis teknologi. Salah satu kerangka pembelajaran yang dikembangkan dengan memfokuskan pada teknologi, pedadogi juga materi ajar yaitu TPACK. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan konsep dan implementasi TPACK pada pembelajaran di sekolah menengah pertama. Metode penelitian yaitu penelitian berjenis kualitatif deskriptif dengan metode studi literatur. Adapun hasil temuan menunjukkan bahwa terdapat tujuh komponen dalam konsep TPACK yaitu pengetahuan teknologi, pengetahuan pedadogi, pengetahuan konten, pengetahuan pedadogis teknologi, pengetahuan konten teknologi, pengetahuan konten pedadogis, dan pengetahuan konten pedadogi teknologi. Pada bentuk implementasi TPACK di SMP dilakukan dengan berbagai cara yang memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran seperti penggunaan video animasi dalam pembelajaran. Adanya penerapan TPACK ini memiliki keberhasilan yang tinggi dalam menunjang tercapainya tujuan pembelajaran sehingga diharapkan guru dapat menggunakan model ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Implementasi TPACK, Konsep TPACK, Sekolah Menengah Pertama
Article Details
References
Aloevera, E., & Ginanjar, A. (2023). Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran IPS Kelas VII di SMP N 6 Semarang. Journal of Indonesian Social Studies, 1(2), 57–62.
Azis, F., Kaharuddin, K., Arifin, J., Yumriani, Y., Nawir, M., Nursalam, N., Quraisy, H., Rosa, I., Nuramal, N., & Karlina, Y. (2022). Pendampingan Penguatan Model Pembelajaran Paradigma Baru Bagi Guru-Guru Sekolah Muhammadiyah Di Kecamatan Bontonompo Selatan. Jurnal Abdimas Indonesia, 2(4), 515–523. https://doi.org/10.53769/jai.v2i4.337
Bettany-Saltikov, J. (2016). How to Do a Systematic Literature Review in Nursing: a Step- by-Step Guide. McGraw-Hill Education. https://books.google.co.id/books?id=qMkvEAAAQBAJ
Darmansyah. (2023). Model-Model Desain Instruksional. Rajawali Press.
Darwati, A., & Alimah, V. (2022). Strategi Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru. MEGA PRESS NUSANTARA. https://books.google.co.id/books?id=pn_8EAAAQBAJ
Hasanuddin, Pesti, & Tawil, M. (2023). Efektivitas Penerapan Pendekatan TPACK Berbasis Inquiry Dalam Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (Jppsi), 6(2), 143–151.
Janah, E. F. (2022). Konsep dan Implementasi TPACK pada Pembelajaran di Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 10(2), 348. https://doi.org/10.20961/jkc.v10i2.65655
Mardhiati, A. (2023). Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TPACK) untuk Penguasaan Konsep dan Kemandirian Belajar Bahasa Indonesia Siswa. DIDAKTIS: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(2), 65–70. https://doi.org/10.33096/didaktis.v1i2.328
Noverdika, Y. (2021). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Model Tutorial dalam Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Literasiologi, 3(1), 1689–1699. http://journal.unilak.ac.id/index.php/JIEB/article/view/3845%0Ahttp://dspace.uc.ac.id/handle/123456789/1288
Oktaviana, E., & Yudha, C. B. (2021). Technology Pedagogy Content Knowledge (TPACK) dalam Pembelajaran Abad ke-21. SHEs : Conference Series, 5(2), 57–64.
Pramita, M., & Wiranda, N. (2023). Penerapan TPACK dan Model CPS dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Aksioma, 12(1), 1492–1504. https://doi.org/10.1016/j.sciaf.2019.e00146
Ramadani, L. C., Nurmilawati, M., & Zunaidah, F. N. (2024). Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran Kartu Huruf Pada Materi Anggota Tubuh Manusia Kelas 1 SDN Wuluh 2 Kesamben. 560–565.
Setyawati, E., Suratno, S., & Sofyan, S. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Ips Berbasis Tpack Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Smpn 30 Muaro Jambi. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(2), 1043–1053. https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2.1343
Son, R. S. S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Time Token Terhadap Hasil Belajar Siswa SMP. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(3), 284–291. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i3.p284-291
Susetyo, A. M., Rachman, A. U., Prafitasari, A. N., Anggraeni, A. W., Alexander, F., Ulfa, M., Oktavia, Y., Wardhani, W. D. L., & Dami, Z. A. (2023). Inovasi Pembelajaran Abad 21. UM Jember Press. https://books.google.co.id/books?id=3mevEAAAQBAJ
Walidaina, S. ., Wendari, W., & Yahya, F. (2021). Analisis Kompetensi TPACK Guru SMP Plus Aisyah Samawa. Indonesian Journal of Teacher Education, 4(4), 355–363.