PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V DI SDN 122340 PEMATANG SIANTAR
DOI:
https://doi.org/10.35446/diklatreview.v8i3.1910Keywords:
Model Pembelajaran, Guided Discovery Learning, Hasil Belajar, IPAAbstract
Penelitian bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran guided discovery learning terhadap hasil belajar IPA di kelas V. Jenis penelitian yang digunakan yaitu jenis penelitian kuantitatif quasi eksperimental dengan metode control-group Pre-tes Pos-tes. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa SD Negeri 122340 Pematangsiantar dan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VA dan VB SD Negeri 122340 Pematangsiantar, teknik smapel yang digunakan ialah simple sampling random dengan dua variabel yaitu : variabel bebas (X) yaitu model pembelajaran guided disovery learning dan variabel terikat (Y) yaitu hasil belajar IPA . Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah berupa tes yang berlangsung pada tahun ajaran 2024/2025. Sebelum adanya perlakuan, soal terlebih dahulu soalnya di uji cobakan ke SD Negeri 122380 Jl. Kain Suji, setelah dilaksanakannya uji coba dapat diperoleh bahwa dari 30 soal yang diuji cobakan terdapat 6 soal yang tidak valid dan 24 soal valid. Hal ini soal yang valid akan digunakan pada saat penelitian di SD Negeri 122340 Pematangsiantar. Adapun uji analisis data yang digunakan yaitu Uji-T. Berdasarkan hasil penelitian maka diperoleh t hitung sebesar 11,123 dan t tabel di peroleh sebesar 0,3494, sehingga t hitung > t tabel, yang mana Ha diterima dan H0 di tolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran guided discovery learning terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Negeri 122340 Pematangsiantar.
Keywords : Model Pembelajaran, Guided Discovery Learning, Hasil Belajar, IPA
References
Astra, I. M., & Wahidah, R. (2017). Peningkatan Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Melalui Model Guided Discovery Learning Kelas XI MIPA pada Materi Suhu dan Kalor. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika, 3(2), 181-190.
Barus, R. A, dkk. (2024). Analisis Kebutuhan Pengembangan Instrumen Tes Penilaian Literasi Sins Berorientasi TIMSS Siswa SD Kelas V. Jurnal Penilaian dan Pengembangan Sekolah Dasar. 12(1), hlm. 68-85.
Desi, P. dkk. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4(6).
Fransiska, L., Subagia, I. W., & Sarini, P. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Discovery Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Negeri 3 Sukasada. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia, 1(2), 68-79.
Khikmatul, Ulya, dkk. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Guided Discovery Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Profesi Guru (sippg). Vol 1(2).
Lestari, W. (2017). Efektivitas Model Pembelajaran Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Susunan Artikel Pendidikan, 2(1); 64-74.
Nurbaeti, R. U., & Sunarsih, D. (2020). Pengembangan Modul Praktikum IPA Berbasis Kurikulum 2013 untuk Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 3(1): 109-116.
Onikarini, N. L. Y, dkk . (2019). Komparasi Model Pembelajaran GDL dan Free Discovery Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran IPA . Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains. 2(2).
Rozie, F., & Urbafani, S. (2022). AnalisisMateri Berbasis Kearifan Lokal Di Kabupaten Bangkalan Terhadap Pembelajaran IPA SD Kelas V Kurikulum 2013
Sanjaya, W. (2019). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: PT. Prenadamedia.
Tarigan, Mardinal .(2022). Filsafat Pendidikan Ki Hadjar Dewantara dan Pengembangan Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 3(1).
UURI No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem pendidikan Nasional.
Published
Versions
- 2025-01-14 (3)
- 2025-01-14 (2)
- 2025-01-14 (1)
