IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN LITERASI NUMERASI DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.35446/diklatreview.v9i3.2516Abstract
Abstract: This research is motivated by the low numeracy literacy and critical thinking skills of junior high school (MTs) students in Enrekang Regency, who are still oriented towards memorization and have not yet connected concepts to real-life contexts. The urgency of this research is to find meaningful and relevant learning strategies that address the local agrarian characteristics of Enrekang. The goal is to describe the implementation of contextual teaching and learning (CTL) in improving students' numeracy literacy and critical thinking skills. This research used a descriptive qualitative approach, conducted over three months at one MTs in Enrekang Regency, with key informants selected purposively as teachers and students. Data were collected through observation, semi-structured interviews, and documentation. Data were then analyzed using the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. Data validity was ensured through triangulation of sources and techniques, member checking, and an audit trail. The results indicate that CTL is effective in increasing student participation, numerical reasoning, and critical reflection.
References
Agustiningsih, W. (2024). Analisis Implementasi Model Contextual Teaching and Learning ( CTL ) pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. 4, 1–9.
Anesa Surya, Sularmi, Siti Istiyati, R. F. P. (2018). finding hots-based mathematical learning in elementary school students. 1(snpd), 30–37.
Arnawa, I. M. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran dengan pendekatan contextual teaching and learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta. 1(2), 275–289.
Astuti, E. P., Studi, P., Matematika, P., Purworejo, U. M., Masalah, P., & Nyata, K. K. (n.d.). KEMAMPUAN NUMERASI SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA : SEBUAH STUDI ANALISIS PEMECAHAN MASALAH DALAM KONTEKS. 8, 923–932.
Aubert, A. H., Schmid, S., & Lienert, J. (2024). Can online interfaces enhance learning for public decision-making ? Eliciting citizens ’ preferences for multicriteria decision analysis. European Journal of Operational Research, 314(2), 760–775. https://doi.org/10.1016/j.ejor.2023.10.031
Belajar, H., & Islam, P. A. (1907). Efektivitas model pembelajaran contextual teaching and learning dalam peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam di sd negeri ngombakan 01 kecamatan polokarto kabupaten sukoharjo Pascasarjana , Institut Islam Mamba ’ ul Ulum Surakarta Abstrak cerdas secara akademis , tetapi juga memiliki pemahaman yang mendalam tentang nilai-nilai Pentingnya penerapan CTL dalam PAI juga dibahas oleh Sukardi dan Widodo yang belajar yang lebih interaktif dan kolaboratif . Dengan melibatkan siswa dalam kegiatan yang. 19(2), 1239–1252.
Dwiyanto, D. (2021). metode kualitatif; penerapanya dalam penelitian kualitatif. Www.Inparametric.Com, 0, 1–7.
Gultom, D. A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik dan Kemandirian Siswa. 23–28.
Imamuddin, M. (2022). MERANCANG MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEKSTUAL ISLAMI BERBASIS LITERASI. 6(1), 75–89. https://doi.org/10.32505/qalasadi.v6i1.4132
Pasaribu, P. A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning ( CTL ) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Subtema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku Kelas IV SD Negeri 122398 Pematang Siantar. 1(2), 93–106.
Paskalia Yasinta1, Etriana Meirista2, A. R. T., & Pendidikan. (2020). STUDI literatur: peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui pendekatan contextual teaching and learning (ctl). 2(2), 129–138.
Pehe, N. (2021). Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita dan Hasil Belajar Matematika melalui Penerapan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Siswa Kelas VB SDN Buraen 1. 1(2), 78–84.
Rijali, A. (2018). Analisis Data Kualitatif Ahmad Rijali UIN Antasari Banjarmasin. 17(33), 81–95.
Rohmawati, A. (2015). Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 15–32.
Sara Serlina Aulia1*, Hermansah2, Y. G. (2024). Efektivitas model pembelajaran contextual teaching and learning terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. 13(April), 67–76.
Situmorang, A. S., Lumbangaol, B. H., & Gloria, M. (2022). Model Pembelajaran CTL Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik SMP Adhyaksa. October, 57–62.
Somantri, G. R. (2005). Makara Human Behavior Studies in Asia Memahami Metode Kualitatif. 9(2), 57–65.
Subro, M. H., & Fawaid, A. (2025). Penerapan Pembelajaran Abad 21 dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. 8, 6344–6348.
Thamrin, L., Gustian, U., Zhongfulin, W., & Suryadi, D. (2024). The Implementation of Contextual Learning Strategies to Stimulate Students’ Critical Thinking Skills La aplicación de estrategias de aprendizaje contextual para estimular la capacidad de pensamiento crítico de los estudiantes. 2024, 52–57.
Wahyuningsih, S., & Makhrus, M. (2019). Pengelolaan Zakat Produktif dalam Pengentasan Kemiskinan di Kabupaten Banyumas. Jurnal Hukum Ekonomi Syariah, 2(2), 179. https://doi.org/10.30595/jhes.v2i2.5720
Wahyuningtyas, A., Nindiasari, H., & Fatah, A. (2020). EFEKTIVITAS PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBASIS KARAKTER DAN BUDAYA LOKAL TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP. X(X), 226–235.
Yunaini, N., Mumpuniarti, M., Ishartiwi, I., Utami, A., Ghufroni, M., Budiarti, Y., & Hidayat, R. (2025). Social Sciences & Humanities Open Unlocking science Success : How teachers ’ understanding and use of learning models boost students ’ SPS. Social Sciences & Humanities Open, 12(January), 101844. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101844
